План вивчення теми

Автор
Ім’я, по-батькові та прізвище				Вовк Надія Іванівна
Назва навчального закладу				Загальноосвітня школа І-ІІІст. с.Озерної
Місто, село, район, область				Тернопільська область, Зборівський район, село Озерна
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу				23.11.2015-26.12.2015
Тренери				Дрига Майя Костянтинівна Антонів Галина Ярославівна
Місце проведення тренінгу				ЗОШ І-ІІІ ст. м.Зборова
Опис навчальної теми
Назва
Павло Тичина: співець “сонячних кларнетів” чи номенклатурний поет?
Стислий опис
Даний проект розрахований на учнів 10-11 класу. У ході проекту ми поміркуємо над тим, у чому полягає трагізм долі митця; вияснимо, які чинники впливали на злети і падіння його творчості; охарактеризуємо його як багатогранну особистість .
Предмет, навчальна тема
Українська література. Творчість  Павла Тичини.
Клас (вікова категорія)
11 клас (16-17 років)
Приблизний час вивчення теми
Три 45-хвилинних уроки
Освітні засади
Державні освітні стандарти та навчальні програми
Українська література Програма для загальноосвітніх навчальних закладів . Українська література 5-11 класи .      Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів . Знати і вміти розповісти про трагізм творчої долі П.Тичини . Назвати його ранні збірки . Аналізувати основні мотиви і стильові тенденції ранньої творчості . Розвивати навички аналізу поезій, виділення основних мотивів, ознак індивідуального стилю . Вміти давати власну оцінку творчості П . Тичини . Вивчити напам’ять: « Арфами, арфами…», « О панно Інно…» Розвиток естетичного смаку, культури образного бачення . Осмислення зв’язку внутрішньої свободи митця з процесом його творчості .
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
1.   Учні будуть виразно читати поетичні тексти П.Тичини, аналізуватимуть їх . 2.   Пройдуть тестування для виявлення рівня їх ознайомлення з біографією митця . 3.   Визначать характерні риси творчості П.Тичини в юності (новаторство в змісті та формі ) та в зрілі роки. 4.   Проаналізують ставлення інших митців до постаті поета (В.Стус, Василь Барка, В.Сосюра ) 5.   Ознайомляться  із багатогранністю таланту П.Тичини (музикант, художник, композитор, диригент) . 6.   Учні з’ясують зв'язок творчості митця із суспільними процесами. 7.   Зроблять учнівську презентацію та публікацію . Створять веб – сторінку .
Основні запитання
Ключове запитання					У чому полягає трагізм долі П.Тичини?
Тематичні запитання					1.Оцінка постаті П.Тичини іншими митцями. 2.Особливості ранньої творчості та творчості зрілих років. 3.Багатогранність таланту. 4.Місце в українській літературі .
Змістові запитання					1.   Дати визначення поняттям: тропи, стилістичні фігури. 2.   Визначити, до якого виду лірики належать поезії П.Тичини
План оцінювання
Графік оцінювання
На початку проекту				Впродовж роботи над проектом				Наприкінці роботи над проектом
Обговорення Основних запитань Перегляд презентації вчителя та її обговорення	Презентація Основних запитань			Консультації Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)			Форма для оцінювання продуктів проекту	Демонстрація (захист проекту), відеоролик		Форма оцінювання блогу, відеоролику(продукту)
Стислий опис оцінювання
До початку проекту використовуємо мозкову атаку за допомогою презентації основних запитань. Потім кожний учень отримує картку ЗХД та заповнює перший стовпчик. Впродовж роботи над проектом за планом виконання проекту виконуємо спостереження за роботою груп з періодичним поверненням до заповнення карток ЗХД за формою для оцінювання продуктів проекту та надаємо консультації групам по результатам дослідження, які з’являються на блозі. Після завершення проекту проводимо демонстрацію з захистом проекту у вигляді демонстрації блогу.
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні повинні знати деякі відомості з біографії П. Тичини, повинні уміти аналізувати, порівнювати, проводити аналогії, робити висновки. Вміти користуватися Інтернетом для пошуку необхідної інформації та створювати презентації, публікації та блоги на комп’ютері.
Діяльність учнів та вчителя Перед вивченням теми вчитель демонструє учням презентацію "Презентація ідей проекту" та проводить опитування, щоб визначити попередню базу знань. Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують біографію П.Тичини в різних критичних джерелах; аналізують окремі поезії з ранніх та пізніх збірок митця; випускають публікації та створюють веб-сторінки. Перед пошуком матеріалів в Інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права, інструкцією роботи за комп’ютером та обговорюють питання, які розташовані у презентації з питань фасилітації. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Далі учні проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують презентацію для фасилітації. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею». Хід дослідження групи оформляють у вигляді учнівського блогу та відеоролику , в яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для обдарованих дітей пропонується за результатами створити власний відеоролик. Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для самооцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу та презентації (для відеоролика) учні знайомляться напередодні створення самого блогу.
Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні		Забезпечити шаблонами для деяких елементів проекту, наприклад, шаблоном презентації та роздрукувати вигляд веб-сторінки блогу. Дозволити учням обирати методи та інструменти для створення кінцевого міні-проекту, який відповідає вподобанням та вмінням учнів, а також враховує їх сильні сторони.
Обдаровані учні		Написання власних поезій
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
☐Фотоапарат ☒Комп’ютер (и) ☐Цифровий фотоапарат ☒ DVD - програвач ☒Доступ до Інтернету						☐Лазерний диск ☒Принтер ☒Мультимедійний проектор ☐Сканер ☐Телевізор			☐Відеомагнітофон ☐Відеокамера ☐Обладнання для відео конференцій      ☐Інше
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
☐Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями ☒Програма для створення публікацій ☒Програма для електронної пошти						☐Енциклопедія на  компакт-диску ☐Програма для роботи із зображеннями ☒Програма для створення комп’ютерних презентацій			☒Програма для роботи з Інтернетом ☒Програма для  розробки веб-сторінок ☒Програма для роботи з текстами ☒Програма для створення відеороликів
Друковані матеріали			Твори П.Тичини В.Стус “Феномен доби” (Сходження на Голгофу слави)
Обладнання та канцтовари			Папір А4 – 1 пачка Маркери для дошки Лазерні диски
Інтернет ресурси			http://wiki.iteach.com.ua https:// www.google.com.ua https://www.blogger.com http://www.iteach.com.ua
Інші ресурси			Батьки учнів 11класу

                                           Тестування

1.      Чиї літературні “ суботи” відвідував  П. Г.Тичина  ?

А) Рильського       Б ) Коцюбинського

В ) Лесі Українки  Г) В. Стефаника 

2 . Яку освіту здобув поет ?

А) юридичну ;   Б) медичну ;    В) релігійну ;    Г) вищу технічну .

3. Кому присвячена поезія “Пам’яті  тридцяти” :

А) юнакам , загиблим під Крутами ;

Б) солдатам , які загинули за радянську владу ;

В)партизанам Великої Вітчизняної війни ;

Г) невідомим солдатам .

4.У якому варіанті в усіх творах поет звертається до теми національного відродження ?

А) поема “ Золотий гомін” , “ Гей , вдарте в струни ,кобзарі” , “Пам’яті  тридцяти” ;

Б) “Арфами , арфами» , “Скорбна матір” , “Гаї шумлять” .

В) “ О , панно Інно” , “А я у гай ходила” , “Хор лісових дзвіночків”.

Г) “Розкажи , розкажи мені ,поле” , “Ви знаєте , як липа шелестить ?”

5.П .Тичина – автор багатьох :

А) синонімів ;   Б) антонімів ;    В)поетичних  неологізмів ;   Г)прислів’їв .

6. Поезія “Ви знаєте , як липа шелестить?” – зразок:

А) пейзажної лірики ;    Б) патріотичної лірики ;

В) інтимної лірики         Г)філософської лірики .

7. Книгу  “Феномен доби” ( сходження на Голгофу слави ) , присвячену творчості  поета , написав :

А) М . Рильський     Б) Є. Маланюк    В)В. Стус     Г) М. Жулинський .

8. До якого літературного угрупування належав поет на початку своєї діяльності ?

А) ВАПЛІТЕ            Б) футуристи        В)неокласики    Г) “Плуг” .

9.Яку посаду займав поет у період з 1945 по 1948 р .р. ?

А) міністра закордонних справ ;

Б) голови Верховної ради ;

В) міністра культури ;

Г ) міністра освіти .

10. Ім’ям якого міфологічного героя називали деякі дослідники Тичину ?

А) Прометей ;    Б) Орфей ;   В) Геракл ;   Г) Ахілл .

11 .У якій родині народився майбутній поет ?

А) священика ;    Б) дяка   ;    В) шевця ;    Г) вчителя .

12 .Збірка “Сонячні кларнети” побачила світ у:

А) 1915 р.             Б) 1918 ;      В) 1930 ;      Г) 1950

                              Думки відомих людей

Секрет викладання в тому, щоб показати, що ви все життя знали те, про що прочитали вчора ввечері.

 Гарний учитель може навчити інших навіть тому, чого сам не вміє. Тадеуш Котарбинський

Про достоїнства вчителя не можна судити по розмірах юрби, що слідує за ним. Річард Бах

Є вчителі, яких нічому не можна навчити. Бел Кауфман

Гарний лише той учитель, у якому ще не вмер учень. Тойшибеков Бауржан

З уроків деяких педагогів ми витягаємо лише вміння сидіти прямо. Владислав Катажинський

Кого боги хочуть покарати, того вони роблять педагогом. Сенека Старший

Ніхто тобі не друг, ніхто тобі не ворог, але всяка людина – твій учитель. Східна мудрість

На питання, як учням досягти успіхів, Аристотель відповів: "Доганяти тих, хто спереду, і не чекати тих, хто позаду.”

Педагоги не можуть успішно когось учити, якщо в цей же час ретельно не вчаться самі. Алі Апшероні

Посередній учитель розповідає, гарний учитель пояснює, чудовий учитель демонструє, а геніальний – надихає.

Ті, у яких ми вчимося, правильно називаються нашими вчителями, але не всякий, хто вчить нас, заслуговує це ім‘я. Йоган Вольфганг Гьоте

Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде гарним учителем. Лев Толстой

Учитель – людина, яка може робити важкі речі легкими. Ральф Волдо Емерсон

Учитель те подарує вам, що знає й уміє сам. Георгій Александров

Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем. Конфуцій

Якби всі вчилися тільки на помилках, то нікуди було б подіти педагогів. 

                                    Легенда про щастя

Ви чули легенду про щастя? Стверджують, що воно перебувало в золотистому, щільно стуленому пуп'янку тюльпана. Ніхто не міг дістатися до нього, хоча й намагалися: хто — силою, хто — хитрощами, хто — заклинаннями. І йшли до тієї квітки старі й молоді, здорові й каліки, ішли царі зі шляхетним пафосом і жебраки з торбами, ішли багатії-марнотрати й злидарі без гроша за душею. Натовп біля квітки збирався і згодом розходився ні з чим.  Та ось одного разу луками, де росла ця квітка, ішла натомлена тяжкою працею бідна жінка, вела за руку свого маленького сина. їй хотілося бодай подивитися на пуп'янок чарівної квітки щастя, якого вона так і не бачила за все своє життя, лише тяжко зітхала, згадуючи про нього.  Жінка тихенько, із завмиранням серця наблизилася до квітки... Раптом її хлопчик, побачивши пуп'янок, дзвінко й голосно, як може лише дитина, розсміявся.  І сталося диво! Тієї самої миті пуп'янок розкрився. Те, що не вдавалося зробити ні силою, ні хитрощами, зробив веселий безтурботний сміх. Дорослому часом важко збагнути, що не все можна купити за гроші, не все можна здобути хитрощами. По-справжньому щасливою може бути лише дитина: Їй так небагато для цього треба.